CAEP Accountability Measures
我们的专业教育学生在完成课程后是否做好了在职业生涯中产生影响的准备? 从某种意义上说，这是我们所有评估工作的基本问题. 请参阅下面体育菠菜大平台毕业生的数据来解决这个问题.
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CAEP认证中包含的初始/高级许可计划
初始许可程序包括在CAEP认证
Art Endorsement (Grades PK-12)
Biology Endorsement (Grades 7-12)
商业、市场推广及资讯科技认可(六至十二年级)
后学士学位认证计划
Chemistry Endorsement (Grades 7-12)
教练补充背书(7-12年级)
幼儿教育补充批注(三至三年级)
幼儿全纳教育认可(出生至三年级)
地球及空间科学背书(七至十二年级)
基础教育背书(K-8年级)
英语/语文艺术背书(七至十二年级)
家庭及消费者科学教育认可(6-12年级)
健康及体育认可(PK-12年级)
健康教育认可(七至十二年级)
健康科学补充背书(6-12年级)
历史教育认可(七至十二年级)
Mathematics Endorsement (Grades 6-12)
Middle-Level Education Endorsements
音乐教育认可(PK-12年级)
体育认可(小学至六年级、七至十二年级)
Science Endorsement (Grades 7-12)
社会科学教育背书(七至十二年级)
特殊教育签注(K-12年级)
戏剧补充背书(7-12年级)
声乐教育认可(PK-12年级)
工作学习补充批注(九至十二年级)
高级许可计划包括在CAEP认证
教育行政背书(PK-12、PK-8或7-12年级)
阅读专家背书(PK-12年级)
学校咨询背书(年级PK-8, 7-12，或PK-12)
特殊教育签注(K-12年级)
- CAEP Annual Reports
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衡量标准1:更全面的影响和有效性
衡量标准1:更全面的影响和有效性
为报告这一措施而收集的数据来自内布拉斯加州教育部向校长和教师发送的年度综合调查. 这项调查旨在收集所有10项InTASC标准中教师技能集的数据. 收集并用于整体评估的分数反映在4分上.0 scale. CSC特别使用了从第一年或第三年聘用我们教师的校长那里收集的数据，下表总结了这些回应.
Year of Survey
Highly effective
Moderately Effective
Somewhat effective
Ineffective
2021 - 1st year teachers
53%
42%
5%
0%
2021 - 3rd year teachers
62%
38%
0%
0%
2022 – 1st year teachers
54%
52%
4%
0%
2022 – 3rd year teachers
75%
25%
0%
0%
2023 – 1st year teachers
42%
38%
18%
2%
2023 – 3rd year teachers
69%
31%
0%
2%
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测量2:雇主满意度和利益相关者参与
测量2:雇主满意度和利益相关者参与
初始计划-雇主满意度
为报告雇主满意度而收集的数据来自内布拉斯加州教育部每年向校长和教师发出的一项全面调查. 这项调查是专门为收集一年级和三年级教师在所有10项InTASC标准下的教师技能而设计的. 收集并用于整体评估的分数反映在4分上.0 scale. 对于第二项措施，CSC特别使用了从聘用我们的教师的第一年或第三年的校长和我们的利益相关者那里收集的数据. 下表总结了这次调查的结果.
Principal’s Survey
“您是否认为这位老师为在您的地区继续工作做好了有效的准备??”
Yes
No
2021 - 1st year teachers
95%
5%
2021 - 3rd year teachers
100%
0%
2022 – 1st year teachers
100%
0%
2022 – 3rd year teachers
100%
0%
2023 – 1st year teachers
93%
7%
2023 – 3rd year teachers
100%
0%
提前计划-雇主满意度
措施2的高级数据目前正在开发中，由于调查正在建设中，因此无法获得. 教育准备计划(EPP)计划为这一措施创建调查并收集数据，预计将于2025年春季向公众开放.
Stakeholder involvement
当我们对我们的项目进行修订时，查德隆州立学院努力参与并收集利益相关者的反馈. 这是通过我们与当地教育服务单位(ESU)的紧密联系来实现的。, as well as with local principals, superintendents, and teachers. For example, 作为我们利益相关者参与工作的一部分, CSC参加教育服务单位(ESU)第13次咨询委员会会议，该会议由我们地区ESU每个学区的代表组成. 咨询委员会每学年至少召开四次会议，并通过行政人员向ESU理事会提供教育服务建议. 过去这些讨论和合作的结果导致了我们为期一年的实习选择等项目, para-to-teacher program, 增加了基础教育的在线课程, secondary science, and secondary English.
Additionally, CSC在我们的EPP委员会会议上听取地区学校负责人和校长的意见. EPP委员会在学年期间每月举行一次会议(十二月及五月除外). 该委员会包括来自当地学校的代表, an ESU member, and a student representative. 这些会议还可以作为利益相关者之间共享信息和内布拉斯加州教育部政策变化的机制. 这通常包括测试需求, 机构级和P-12级的内容标准, curricular updates through Rule 24, Title 92, 内布拉斯加州行政法典第24章, 以及通过规则20进行机构更新, Title 92, 内布拉斯加州行政法典第21章. Finally, 该委员会作为内容领域部门/项目的信息渠道，提供认证的认可项目. 每个项目都有一名教员在这个委员会任职, 这些专业人员充当两个实体之间的信息渠道. 他们为他们的课程教师提供与其内容领域相关的主题的信息和解释, 同时带来与环境保护计划有关的重要资料.
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测试3:候选人在项目完成时的能力
测试3:候选人完成时的能力
Initial Program
CSC用来证明候选人能力的三个数据源来自我们的教师工作样本(TWS)。, 内布拉斯加州临床实践评估(NCPE), and Praxis II scores. TWS是一个综合工具，用于评估我们的职前教师在多个领域的学生教学经验中的能力和有效性. TWS和NCPE的测量结果都是四分制的. 所有TWS均采用互传可靠性进行评估，以确保数据有效可靠. 四分被认为是高级, a three is proficient, a two is progressing, and a one is unacceptable. 下表强调了教师在课堂上需要胜任的9个类别.
Overall, 学生在TWS的每一个类别中都表现良好，如下表所示. In all four semesters, 数据清楚地表明，我们正在把我们的职前教师培养成有能力的课堂领导者，因为所有9个类别的平均水平都表明我们的学生是熟练的. 这些数据每年由教育部门进行分析，以便在教育项目中进行改进.
TWS Components
Fall 2020
TWS
Spring 2021
TWS
Fall 2021
TWS
Fall 2022
TWS
Spring 2022
TWS
Fall 2022
TWS
Spring 2023
TWS
Data Analysis
3.44
3.55
3.5
3.47
3.61
3.47
3.37
Revisions
3.47
3.53
3.5
3.38
3.34
3.38
3.46
Formative Assessments
3.53
3.29
3.53
3.58
3.36
3.58
3.55
Post-Assessment Data
3.48
3.67
3.75
3.69
3.64
3.69
3.52
Data Comparison Individual Growth
3.76
3.76
3.78
3.69
3.50
3.69
3.76
Data Comparison Class Growth
3.62
3.64
3.53
3.56
3.64
3.56
3.57
Impact on Student Learning
3.54
3.57
3.53
3.55
3.36
3.55
3.44
Impact on Instruction
3.43
3.42
3.35
3.42
3.28
3.42
3.45
Decision Making
3.45
3.30
3.5
3.71
3.50
3.71
2.81
As with our TWS assessment, NCPE评估中收集的数据表明，我们的本科生在课堂上有能力，并为就业做好了准备, as the table below indicates. In all school years, 数据清楚地表明，我们正在把我们的职前教师培养成有能力的课堂领导者，因为所有类别的平均水平都表明我们的学生有能力进入课堂. 以下数据是由教育部门每年分析的，以便在教育项目中进行改进.
内布拉斯加州临床实践评估(NCPE)
Cooperating
Teacher
Evaluations Fall 2020Supervisor
Evaluations
Fall 2020Cooperating
Teacher
Evaluations
Spring 2021Supervisor
Evaluations
Spring 2021Cooperating
Teacher
Evaluations
Spring 2022Supervisor
Evaluations
Fall 2022Cooperating
Teacher
Evaluations
Spring 2023Supervisor
Evaluations
Spring 2023利用学生的知识来满足需求
3.44
3.45
3.30
3.45
3.20
3.59
3.25
3.69
区分教学，以满足学生的需要
3.39
3.34
3.30
3.25
2.80
3.50
3.17
3.55
营造积极的课堂环境
3.54
3.5
3.33
3.41
2.78
2.82
3.28
3.69
使用准确的内容和学术词汇
3.50
3.47
3.30
3.48
2.87
3.62
3.27
3.56
培养学生的批判性思维和合作解决问题的能力
3.33
3.35
3.30
3.27
2.75
2.87
3.16
3.51
通过内容培养读写能力和沟通技巧
3.33
3.25
3.05
3.29
2.88
2.88
3.17
3.45
Uses classroom assessment
3.25
3.34
3.26
3.26
2.74
2.94
3.19
3.55
Assesses for learning
3.20
3.42
3.21
3.35
3.14
3.46
3.02
3.56
Plans for instruction
3.46
3.38
3.30
3.51
3.16
3.65
3.27
3.73
将数字工具纳入教学
3.37
3.40
3.60
3.53
3.35
3.51
3.33
3.67
使用基于研究的教学策略
3.24
3.42
3.21
3.23
2.76
2.90
3.03
3.51
Uses engagement to enhance learning
3.45
3.43
3.30
3.40
2.86
2.94
3.29
3.72
接受有关工作表现的批评和意见
3.78
3.57
3.58
3.61
3.49
3.80
3.55
3.81
Conveys professional demeanor
3.65
3.70
3.51
3.50
2.85
2.93
3.42
3.69
Uses professional communication
3.46
3.63
3.26
3.42
3.39
3.60
3.38
3.78
Advanced Program
为我们研究生项目的高级学生准备的, 我们看实践II考试成绩来衡量候选人完成考试的能力. 下表显示了CSC学生的通过率，与他们所在领域的所有州考生相比.
Praxis II exam
Pass Rate for CSC students 2022-2023
2022-2023年全州学生通过率
教育行政监督
95.45%
96.64%
Reading Specialist
57.14%
72.22%
Special Education
100%
98.44%
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测量4:完成者被雇用的能力
测量4:完成者被雇用的能力
完成查德隆州立大学教育项目的学生被聘用的能力是基于他们从学院获得国家认证的推荐. 完成者必须首先通过所有课程作业, 通过实践核心和实践II内容测试, 并在收到此推荐之前获得学士学位. 这里列出的那些有能力被雇用的人已经获得了一个或多个州的初始或替代证书, 或者如果他们申请了认证，就有能力被雇用. 不通过实践二的不建议进行认证.
Academic Year Number of Completers 推荐完成认证的人数* 未要求认证的完成者数量, 但符合机构和州的要求* 不建议完成认证的人数* 合资格受雇的完成人员百分比 完成者获得认证的州数 2021-2022 81 75 5 1 98.8% 5 2022-2023 73 69 4 0 100% 6 *根据机构核查报告
- Title II Reports
- NCATE Accreditation